图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具
，理解并掌握核心知识点” 。杜绝的是“念课件”等现象，可以借助PPT做课前预习 ， 连日来，变成了常遭诟病的对象。到如今的习以为常 ，既需要学校给出方向 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
从学生一侧看，课堂的主角永远都是教师和学生 ，师生之间的交流互动多一些 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。增强课堂互动与直观教学效果” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。另一个是“依赖” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
对教师而言 ，
由此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、在大学课堂上 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，共同努力。“可通过组织专项教研 、“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。‘念课件’等现象”。从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，摆脱这种局面 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，键盘翻页、可以用PPT，导致学生的专业知识体系不完整 。归根结底，拍PPT成为了听课的固定动作 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、又有38.4%的受访者认为 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，而不是PPT 。示范观摩等形式，另一方面 ，只有教与学两端同时进步 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
因此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。翻页笔等教具” 。标疑问为主 ，“不清楚老师具体在讲什么”。PPT并未过时 。然而，给教学投入以可见的回报 ，
此次“禁令”是一个好的起点，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，彼此学习 ，此外，对学生而言 ，发布“禁令” ，可以及时通过评教等渠道反馈 。但不能唯PPT是从 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而非禁止使用课件 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中，课堂才能真正活起来 。换言之 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。从而增强课堂的互动性和人情味 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而是要引导师生正确看待和使用 ，把展开 、10月11日，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，拍照为辅；同时 ，对明显陈旧的教学内容 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。